2013-2014 оқу жылында М. Жұмабаев атындағы №21 орта  мектепті  бітірушілердің саны қазақ сыныбында-35, орыс сыныбында-10. Мектеп бітірушілерден 23-і ата-ана келісімімен және өз өтініштері бойынша тестке қатыспайды. Қалған 22 бала тестілеуге қатысып, қыркүйек, қазан, қараша, желтоқсан айларында жеті рет сынақтан өтті. Бұл мектеп бітірушілердің 48,8 пайызын құрайды. Әр айда екі рет тест сынағы өткізіледі. Әр сынақтан кейін оқушылар және пән мұғалімдерімен бірге штаб отырысы өтеді. Штаб отырысының шешімімен дайындығы төмен оқушылардың ата-аналары штабқа шақырылып, себептері анықталады. Математика өте қиын пәндер қатарына жатады. Оқушылардың математикадан есеп шығару мүмкіндігін білу мақсатында 14.12.2013 жылы ата-аналармен бірлікте есеп шығару жолымен білім сынағы өткізілді.

р/с

Пән бірлестігінің  аты

Бірлестік жетекшісінің аты-жөні

1

Бастауыш сыныптар

Алімбаева Бақыт

2

 «Ата мұра»

қазақ тілі, қазақ әдебиет пән бірлестіктері.

Аденова Жанар Тұрғыновна

3

«Исследователи»

методического объединения русского языка  и  литературы.

Джолманова Сағынай Ескермесовна

4

«Лингвистика»

 ағылшын пән бірлестіктері

Сманова Рымжан Касенбековна

5

«Эвристика»

математика, физика, информатика пән бірлестігі.

Бостанова Айна Данабековна

6

«Саяхат»

химия,биология пән бірлестігі.

АбдуллаеваШолпан Бекмахамедовна                                                                  

7

«Алтын Орда»

тарих,  пән бірлестігі

Ашимбаева Есекүл Нурпеисовна

8

«Сұңқар»

денешынықтыру пән бірлестігі

Азимбеков Алим Азимханович

9

«Сыршырай»

технология, сурет, сызу, еңбек, ән пән бірлестіктері.

Назарбекова Динара Қайратқызы

Ата-аналарға психологиялық кеңес

"Үш-ақ нәрсе - адамныц қасиеті,
Ыстық қайрат, нұрлы ақыл,
жылы жүрек"
                               АБАЙ.
            Адам баласы — өмір бойы психологиялық көмекке зәру болмақ. Әсіресе, оның нәрестелік, сәбилік, балалық шақтарында, тіпті ауадай қажеттілік деп айтсақ та болады. Бірақ, біз өмір сүрген бұрынғы қоғамда, адамның психикасын тәрбиелеуге еш уақытта мән берген емес. Соның салдарынан балабақшаларда да, мектептерде де, тіп-ті жоғары оқу орындары мен адамның қызмет істейтін орындарында да, адамның психологиялық тәліміне көңіл аударылмады. Осындай қалыс тәрбиенің ауыр кемшіліктерін ескере отырып, азды-көпті психологиялық көмектің қасиеттеріне тоқталуды жөн көрдік.
Психологиялық көмектің бағыттары.
Бала атаулының бойындағы біртіндеп қалыптасатын психологиялық ауыр өзгерістер мен невроздың негізгі себепкері, жалпы бала тәрбиесінен хабары шамалы, ал бала психологиясы дегенді естіп көрмеген ата-аналардың үкімді де, сорақылыққа толы қатыгездіктерінен екенін ашып айтқымыз келеді. Олардың көпшілігі бала тәрбиесінің қиын да қызық сәттерін іздеп үйренудің орнына, тек жазалау, қорқытып-үркітумен ұстағанды білетіндіктерімен шектелетіндіктері белгілі. Тіршілік тартыстарына енді келген сәбилер үшін, бұны аттап өте алмастай ауыр күйзелістерге апарады. Айта берсе, үлкендер тарапынан болатын дөрекі қылықтар толып жатыр.
Ең бірінші психологиялық көмектің бағдары — осындай жағдайларға тап болған балалардың ауруға шалдыға бастаған психикасын сауықтыру болып табылады.
Екінші бағыт — тез арада ата-аналар мен бала тәрбиесіне қатысты үлкендердің арасында жүргізілетін ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ көмектерді атауға болады. Мұның өзіне тән әдістері де толып жатыр. Үлкендерге бала психикасының мән-жәйі туралы түсінік беру, оны мұқалтпаудың маңызы жайлы, психологиялық тәрбиелерді үйретудің жолдарын — кітаптардан, кино-фильмдерден, арнайы жасалынған оқулық фильмдерден — терендей талдап көрсету арқылы, ата-аналар мен үлкендердің бала тәрбиесіндегі қатыгездіктен тыйылуын талап ету.
Осылайша, жас баланың психикасындағы ауыр өзгерістер мен қорқыныштардан туындайтын, оның жан дүниесіндегі жапа шегушіліктің зардабымен қатаң да жедел күресетін мезгіл жеткен сияқты. Сөз жоқ, мұндай жағдайды ата-аналардың көпшілігі білмегендіктен істейтінін де ескеру керек.
Жалпы бала психологиясына белгілі психикалық ауыр әсерлердің түрлерін атап өтсек; бірінші, баланың жігерін жасытатын үкімді баға беру (мысалы, "Сен ойнай білмейсің", "сен дұрыс сөйлей алмайсың" деген сияқты кесімді ұғымдардың әсері жаман). Осыдан кейін, баланың тауы шағылып, талабы қайтып қалатындығы анық. Тіпті, оған бұдан былай ойнаудың да, сөйлеудің де қиындай беретіні рас. Сәбилерді үнемі көтермелей жетелеп тәрбиелеудің психикалық мәні зор.
Екінші сәт, баланың істеген әрекеттеріне теріс те, зілді баға берумен қоса, оның жеке басының намысына тиетін сөздер айту. Мәселен, "Сен ойнай білмейтініңмен қоса, мақтаншақсың, өтірік мақтанасың" деудің әсерімен, баланың бүкіл жан-дүниесін терең жаралауға әбден болады. Сондықтан да, балалардың іс-әрекеттерін дұрыс бағаламау, төмендетіп бағалау арқылы, оның қалыптасу қабілетін тұтылдырумен қоса, ұстамдылығы мен парасатына да қаяу түсіреді. Мұндай әрекеттер баланың өміршең талпыныстарын бірден тоқтатып, тіпті тіршілігінен де жиренері хақ. Оның алдындағы армандарын да, сенімдерін де жоғалта бастайды.
Үшінші бір ыңғайсыз сәт, басқа бір баламен салыстыра бағалаудағы жіберілетін әділетсіздік. Мұндай әрекеттер арқылы, баланың бойына қызғанушылық пен өзімшілдікті қалай сіңіріп алғандарын да байқамай қалады. Міне, тәрбиедегі психологиялық әдістерді білмеудің салдары осындай аса қиын жайсыздықтарға әкеп соғады екен. Бұл бала тәрбиесіндегі кезек күттірмейтін мәселе дегіміз келеді.